1
00:00:00,100 --> 00:00:05,533
Dat activeert ze, waar ze uiteindelijk
de regie weer kunnen pakken.

2
00:00:05,533 --> 00:00:08,566
Je geeft weer de regie terug 
aan een leerling, aan een jongere.

3
00:00:13,233 --> 00:00:17,400
De meeste psychische probelemen komen tot 
uiting tijdens de adolescentie.

4
00:00:17,400 --> 00:00:20,600
Dit is ook een periode waarin
school een belangrijke rol speelt.

5
00:00:20,600 --> 00:00:23,233
En dat kan weleens voor problemen zorgen.

6
00:00:23,233 --> 00:00:27,433
Voor de meeste jongeren werkt de begeleiding
die ze op school ontvangen wel goed,..

7
00:00:27,433 --> 00:00:29,500
..maar voor een deel ook niet.

8
00:00:29,500 --> 00:00:33,900
De vraag is dan ook:
Wat maakt eigenlijk een begeleiding succesvol?

9
00:00:33,900 --> 00:00:36,500
Wat helpt, en wat helpt niet?

10
00:00:36,500 --> 00:00:41,966
In onze Masterclass zullen we deze vragen 
en deze antwoorden die we daarop..

11
00:00:41,966 --> 00:00:45,700
..gevonden hebben verder toelichten en met jullie bespreken.

12
00:00:47,333 --> 00:00:52,233
In ons onderzoek hebben we onder andere gekeken naar een 
specifieke methode van begeleiding:

13
00:00:52,233 --> 00:00:53,600
Begeleid leren.

14
00:00:54,200 --> 00:00:59,233
Het doel van de methode is om te kijken welke vaardigheden
en/of hulpbronnen een leerling nodig heeft..

15
00:00:59,233 --> 00:01:02,400
..om met succes en tevredenheid
naar school te blijven gaan.

16
00:01:04,300 --> 00:01:08,766
Om een beetje een beeld te geven van 
onze training en de methode Begeleid Leren..

17
00:01:08,800 --> 00:01:11,933
..hebben we twee oud-deelnemers
gevraagd om kort hun ervaringen ..

18
00:01:11,933 --> 00:01:14,833
..te vertellen en te vertellen wat ze geleerd 
hebben van de training..

19
00:01:14,833 --> 00:01:16,033
..en de methodiek.

20
00:01:16,500 --> 00:01:20,833
Ik zou de methode 
aanraden aan iedereen die te maken.. 

21
00:01:20,833 --> 00:01:24,200
..heeft met het begeleiden van leerlingen..

22
00:01:24,200 --> 00:01:28,200
..en daarin wat verder gaat dan 
alleen een luisterend oor te bieden..

23
00:01:28,200 --> 00:01:34,800
..maar ook met de leerling wil kijken naar
wat zou jij nodig hebben om..

24
00:01:34,800 --> 00:01:36,566
..dit probleem te tackelen.

25
00:01:36,700 --> 00:01:42,833
Het gaf mij vooral het inzicht dat ik 
niet dingen voor ze hoefde te regelen.

26
00:01:42,833 --> 00:01:47,500
Dat de methode vooral heel erg gericht is om ze..

27
00:01:47,833 --> 00:01:50,766
..te laten nadenken: Wat kan jij doen?

28
00:01:50,766 --> 00:01:52,966
Waar zijn je hulpbronnen?

29
00:01:53,466 --> 00:01:55,866
Dat klinkt dan heel groot, maar in van.. 

30
00:01:55,866 --> 00:02:00,800
Wat kan jou ondersteunen?
Wie of wat kan jou ondersteunen als jongere..

31
00:02:00,800 --> 00:02:07,466
..om daar waar je tegenaan loopt - bijvoorbeeld planning of 
ik vergeet steeds dingen..

32
00:02:07,466 --> 00:02:13,300
..of ik voel me down en ik heb helemaal geen concentratie, 
ben veel te druk met mezelf bezig..

33
00:02:13,300 --> 00:02:21,766
..om dan toch daarin
ondersteuningsmogelijkheden te vinden.

34
00:02:22,033 --> 00:02:25,466
Het geeft je gewoon zekerheid,
dat je niets over het hoofd ziet..

35
00:02:25,800 --> 00:02:27,900
..dat je de leerling er goed bij betrekt.

36
00:02:28,033 --> 00:02:34,666
Nou zelfs de meest introverte leerling
was in staat om..

37
00:02:34,666 --> 00:02:36,533
..weer te gaan zoeken in mogelijkheden.

38
00:02:36,533 --> 00:02:42,833
In te zoeken van: maar dit vind ik lastig,
om een vraag te stellen..

39
00:02:42,833 --> 00:02:48,666
..dan gingen we eerst zoeken van:
waar loop je tegenaan, wat zijn je knelpunten..

40
00:02:48,666 --> 00:02:52,766
..je hobbels waardoor je niet 
een vraag durft te stellen aan een docent.

41
00:02:52,766 --> 00:02:54,866
Hoe zou je het nou nog anders kunnen doen?

42
00:02:54,866 --> 00:03:01,933
Daarmee vind ik van deze methode,
geef je de jongeren heel erg de tools weer in eigen handen.