*Muziek begint*
[PETER] Als je mij vraagt wat in het onderwijs nodig is,
dan is het lef.
*Kinderen schreeuwen*
[PETER] Lef om dingen anders te doen.
Daardoor krijgen leerkrachten ook de ruimte om projecten op te pakken.
Een klas is van het team, niet van jou alleen.
Dus we doen het samen.
Onderwijs is te moeilijk om het alleen te doen.
Daar is teamkracht een hele belangrijke in.
*Muziek*
Doordat leerkrachten zich professionaliseren
en ook echt de leiderschapsrol krijgen in de school
om die expertise in te zetten in de school,
zorg je ervoor dat eigenlijk de hele school gebruik kan maken
van de expertise die leerkrachten opdoen.
[DIRK] Ik denk dat Peter heel veel ruimte geeft aan ons.
Ook vanuit de buitenkant
houdt hij wel zicht op wat er gebeurt, maar de vrijheid over de invulling
van het onderwijs, het samen ontwikkelen, laat hij echt bij het team.
Niks is te gek en dat maakt ook dat heel veel mensen
zichzelf verder aan het ontplooien zijn om beter te worden in hun vak.
Goed gedaan, applaus voor jezelf.
Ik vind mijn werk echt ontzettend leuk.
Het onderwijs vind ik sowieso heel leuk en de uitdaging
die ik dit schooljaar krijg als onderbouwcoördinator,
brengt echt het plezier in mijn werk. Het stukje wat ik zocht,
heb ik hier dus kunnen vinden, doordat ik de mogelijkheid krijg
om net iets extra's te betekenen voor de school,
maar ook voor mijn collega's.
Die zuurstof die je in die school voelt komen,
maakt ook dat er een enorme betrokkenheid van het team is bij de schoolontwikkeling.
Welke hoek is dit?
Je ziet eigenlijk op deze school
dat leerkrachten zich professionaliseren door bijvoorbeeld cursussen te doen
op bepaalde onderwerpen of een opleiding te volgen,
en vervolgens nemen ze die kennis mee de school in
en zorgen ze ervoor dat die kennis ook ingezet wordt in het hele team.
Je hebt bijvoorbeeld hier een leescoördinator op de school,
of een specialist op het gebied van NT2, en de kennis die zij opdoen
die nemen ze mee, die bespreken ze met het team
en ze zorgen ervoor dat dat ten goede komt van de doorgaande lijn in de hele school.
Het vraagt van mij als schoolleider dat ik vertrouwen heb
en geef aan de mensen die het gaan doen. Dat ze een zekere autonomie krijgen
in de zaken die ze ondernemen, want als je dat te dicht bij je houdt
krijg je verkramping, en nu ontstaat er ruimte voor fantasie,
voor nieuwe ideeën.
De kaders waarin je onderwijs mag geven,
zijn ontzettend groot, dus dat geeft heel veel vrijheid
om te experimenteren als leerkracht.
[STAN] Ik wil echt met die kinderen aan de slag,
en dan is het natuurlijk heel fijn dat je gezien wordt door Peter
en dat hij je de kansen geeft die ik nodig heb,
om dat te bewerkstelligen.
Op een gegeven moment heb je zoveel expertise in dat team zitten,
dat maakt dat je met elkaar, denk ik, de kennis binnen hebt,
en dat je ook niet zoveel meer van buiten hoeft te halen.
[PETER] We hebben allemaal te maken met het lerarentekort.
Aan de andere kant willen we het onderwijs ook een niveautje hoger helpen.
Dat betekent dus dat je daar heel goed moet kijken:
hoe kan ik mijn geld besteden en hoe kan ik de tijd van mensen besteden?
Dan komt het voor dat wij een training hebben op een dag
dat een leerkracht eigenlijk zou moeten vervangen
omdat er ziekte is, dan kies ik ervoor om die leerkracht
wel naar de opleiding te laten gaan en de klas op dat moment naar huis te sturen.
Dat zijn keuzes die wij echt bewust maken,
omdat je anders leerkrachten uitput, niet verrijkt,
en wij willen juist een betere school worden.
Dat kan alleen maar door professionalisering
ook op één te zetten.
Veel van elkaar leren.
Dat maakt, denk ik, waarom we het hier met elkaar
heel erg goed doen, ook voor de kinderen.
[PETER] Wij hebben een heel duidelijke visie:
het kind staat op één, is het goed voor de kinderen dan doen we het.
Als je dat helder hebt, dan durf je die besluiten ook te nemen.
Voor mij is het een feestje om hier les te mogen geven
en andere dingen te mogen doen.
Nee, ik ben echt nog lang niet weg hier.
*Funky muziek*
*Muziek eindigt*
*Muziek begint*
[PETER] Als je mij vraagt wat in het onderwijs nodig is,
dan is het lef.
*Kinderen schreeuwen*
[PETER] Lef om dingen anders te doen.
Daardoor krijgen leerkrachten ook de ruimte om experimenten aan te gaan.
En als het experiment slaagt, dan borgen we dat
in de ontwikkeling van de school.
Dat is een manier van werken
waarin de mooie talenten die ik op school heb, tot uiting komen.
*Muziek*
Doordat leerkrachten zich professionaliseren
en ook echt de leiderschapsrol krijgen in de school
om die expertise in te zetten in de school,
zorg je ervoor dat eigenlijk de hele school gebruik kan maken
van de expertise die leerkrachten opdoen.
[DIRK] Ik denk dat Peter heel veel ruimte geeft aan ons.
Ook vanuit de buitenkant
houdt hij wel zicht op wat er gebeurt, maar de vrijheid over de invulling
van het onderwijs, het samen ontwikkelen, laat hij echt bij het team.
Niks is te gek en dat maakt ook dat heel veel mensen
zichzelf verder aan het ontplooien zijn om beter te worden in hun vak.
Goed gedaan, applaus voor jezelf.
Ik vind mijn werk echt ontzettend leuk.
Het onderwijs vind ik sowieso heel leuk en de uitdaging
die ik dit schooljaar krijg als onderbouwcoördinator,
brengt echt het plezier in mijn werk. Het stukje wat ik zocht,
heb ik hier dus kunnen vinden, doordat ik de mogelijkheid krijg
om net iets extra's te betekenen voor de school,
maar ook voor mijn collega's.
Die zuurstof die je in die school voelt komen,
maakt ook dat er een enorme betrokkenheid van het team is bij de schoolontwikkeling.
Welke hoek is dit?
Je ziet eigenlijk op deze school
dat leerkrachten zich professionaliseren door bijvoorbeeld cursussen te doen
op bepaalde onderwerpen of een opleiding te volgen,
en vervolgens nemen ze die kennis mee de school in
en zorgen ze ervoor dat die kennis ook ingezet wordt in het hele team.
Je hebt bijvoorbeeld hier een leescoördinator op de school,
of een specialist op het gebied van NT2, en de kennis die zij opdoen
die nemen ze mee, die bespreken ze met het team
en ze zorgen ervoor dat dat ten goede komt van de doorgaande lijn in de hele school.
Het vraagt van mij als schoolleider dat ik vertrouwen heb
en geef aan de mensen die het gaan doen. Dat ze een zekere autonomie krijgen
in de zaken die ze ondernemen, want als je dat te dicht bij je houdt
krijg je verkramping, en nu ontstaat er ruimte voor fantasie,
voor nieuwe ideeën.
De kaders waarin je onderwijs mag geven,
zijn ontzettend groot, dus dat geeft heel veel vrijheid
om te experimenteren als leerkracht.
[STAN] Ik wil echt met die kinderen aan de slag,
en dan is het natuurlijk heel fijn dat je gezien wordt door Peter
en dat hij je de kansen geeft die ik nodig heb,
om dat te bewerkstelligen.
Op een gegeven moment heb je zoveel expertise in dat team zitten,
dat maakt dat je met elkaar, denk ik, de kennis binnen hebt,
en dat je ook niet zoveel meer van buiten hoeft te halen.
[PETER] We hebben allemaal te maken met het lerarentekort.
Aan de andere kant willen we het onderwijs ook een niveautje hoger helpen.
Dat betekent dus dat je daar heel goed moet kijken:
hoe kan ik mijn geld besteden en hoe kan ik de tijd van mensen besteden?
Dan komt het voor dat wij een training hebben op een dag
dat een leerkracht eigenlijk zou moeten vervangen
omdat er ziekte is, dan kies ik ervoor om die leerkracht
wel naar de opleiding te laten gaan en de klas op dat moment naar huis te sturen.
Dat zijn keuzes die wij echt bewust maken,
omdat je anders leerkrachten uitput, niet verrijkt,
en wij willen juist een betere school worden.
Dat kan alleen maar door professionalisering
ook op één te zetten.
Veel van elkaar leren.
Dat maakt, denk ik, waarom we het hier met elkaar
heel erg goed doen, ook voor de kinderen.
[PETER] Wij hebben een heel duidelijke visie:
het kind staat op één, is het goed voor de kinderen dan doen we het.
Als je dat helder hebt, dan durf je die besluiten ook te nemen.
Voor mij is het een feestje om hier les te mogen geven
en andere dingen te mogen doen.
Nee, ik ben echt nog lang niet weg hier.
*Funky muziek*
*Muziek eindigt*