RUSTIGE MUZIEK EN HET GELUID VAN EEN KLOK DIE SLAAT
Zo meteen aan de hand van het 7-stappenplan...
JONGENSSTEM: We hebben altijd een 7-stappenplan.
Dan moeten we eerst onderzoek doen naar wat we gaan maken...
...hoe we het gaan maken en waarvoor.
En dan kunnen we voorwerpen pakken en dan kunnen we het daarmee bouwen.
We moesten zorgen dat er in Bangladesh geen overstromingen meer komen.
En wij hebben toen een hele grote muur gebouwd van steen...
...zodat het waterdicht was, en voor de rest...
...nog allemaal met baksteen en klei voor de rest, zodat het bleef staan.
En uiteindelijk is ons land toch nog droog gebleven.
We hebben geleerd door zelf ook veel samen te werken.
En dan weet je ook dat daar overstromingen zijn en zo...
...en dan ga je ook zelf nadenken hoe je denkt dat dat zo blijft staan.
MEISJE: Op deze school vind ik het leuk dat we zelf uit mogen zoeken.
Dat je wel soort van binnen de lijntjes wordt gehouden...
...maar dat je wel je eigen weg mag vinden. Dat vind ik erg leuk.
ANNETTE HESSELING: Doordat wij alle lessen starten met een probleem...
...een vraag of een situatie, krijg je dat de kinderen zelf gaan onderzoeken...
...en zelf gaan ontwerpen. Dus je krijgt een hele andere betrokkenheid van leerlingen.
Er is een cultuur op school waardoor leerkrachten zich vrij voelen...
...om dingen uit te proberen, omdat je nog niet alles zeker hoeft te weten.
Je krijgt de gelegenheid om dingen te proberen.
En als je dingen probeert, dan kun je fouten maken...
...maar dat is alleen maar goed, want van fouten kun je leren.
JACQUELINE DE VETH: Natuur en Techniek is een domein in het onderwijs...
...waarin natuur het samenbindend element is.
Een samenbindend element tussen biologie, aardrijkskunde en techniek.
Het is belangrijk om te weten waar we staan met Natuur en Techniek in het onderwijs...
...zodat we samen met het onderwijsveld dit domein ook kunnen verbeteren.
Bij meester Willem, die doet heel veel leuke proefjes en zoiets.
En daardoor leer je ook samenwerken, want vaak doen we het in tweetallen...
...en ja, dan leer je van elkaar en dat is best wel interessant.
Nou, als je dingen ziet en je gaat het onderzoeken...
...dan vind je het ook interessanter om andere dingen te gaan doen.
Want eerst vond ik het echt niet leuk om dingen te gaan onderzoeken...
...want dan moest je weer dingen opzoeken...
...en nu ik het één keer heb gedaan, vind ik het eigenlijk heel leuk...
...want je komt ook telkens meer te weten.
Ik wil later traumahelikopter-bestuurder worden...
...omdat het me leuk lijkt, ook om mensen te helpen, en je kunt vliegen.
En je ziet ook allemaal knopjes en dingen...
...en daardoor heb je toch weer met Natuur en Techniek te maken.
STEF BAARS: Natuur en Techniek houdt voor mij in...
...dat kinderen in aanraking komen, nieuwsgierig zijn, dat zijn ze al...
...naar de wereld om hen heen, de levende en de niet-levende natuur om hen heen.
Dus planten-, dierenwereld, maar ook bijvoorbeeld het heelal...
...elektriciteit, natuurverschijnselen...
...weer, klimaat, voeding, een heel breed spectrum.
Wat ik andere scholen mee zou willen geven, is: ga er gewoon mee beginnen.
Met techniek, met wetenschap, met onderzoekend leren.
Kijk wat bij jouw school past en kies wat past bij jouw visie...
...wat past bij jouw vorm van onderwijs.
Weet je wat heel mooi is? Als je kinderen bezig ziet...
...met natuur, techniek, wetenschap, onderzoek...
...dan worden ze enthousiast. Dan zijn ze betrokken en dan leren ze zo veel.
Er gebeurt zo veel, wat ze leren ook...
...wat je als leerkracht misschien niet eens in de gaten hebt of beoogd hebt.
Ze zijn met taal bezig, ze zijn met wiskunde bezig...
...ze zijn met samenwerken bezig en ze zijn met het onderwerp zelf bezig.
Wat wil je meer?
DE RUSTIGE MUZIEK SPEELT NOG EVEN VERDER EN EBT WEG