1
00:00:01,933 --> 00:00:04,300
De impact van de kleinere klassen 
op mijn studietijd...

2
00:00:04,366 --> 00:00:07,933
is wel echt dat ik merk dat ik van 
de docenten meer aandacht krijg,

3
00:00:08,000 --> 00:00:12,066
waardoor ik sneller door de opdrachten heen kan
en in principe dan ook sneller...

4
00:00:12,166 --> 00:00:14,966
dat schooljaar af zou kunnen ronden
en eerder mijn diploma heb.

5
00:00:15,100 --> 00:00:16,500
*Rustige beat speelt*

6
00:00:19,833 --> 00:00:21,733
*Funky muziek start* 

7
00:00:25,700 --> 00:00:28,300
[SASKIA] Eén van de projecten
die wij hebben opgezet...

8
00:00:28,366 --> 00:00:30,833
met de NPO-gelden gaat over kleinere klassen.

9
00:00:30,933 --> 00:00:33,666
Als docent zijnde hadden we steeds wel het idee:

10
00:00:33,733 --> 00:00:36,833
het is wel heel prettig
om les te geven aan kleinere klassen.

11
00:00:37,266 --> 00:00:38,866
Maar of dat ook daadwerkelijk leidde...

12
00:00:38,966 --> 00:00:41,766
tot betere leerresultaten,
dat is wel de vraag.

13
00:00:43,533 --> 00:00:48,133
[SASKIA] Door het NPO geld was er ook 
mogelijkheid om onderzoek te doen.

14
00:00:48,233 --> 00:00:51,433
Om in kaart te brengen of die kleinere
klassen ook daadwerkelijk effect hadden,

15
00:00:51,500 --> 00:00:54,466
hebben we de toetsresultaten meegenomen

16
00:00:54,866 --> 00:00:58,266
en daarin gekeken: hebben we bij een hele klas,
als we daar les aan geven,

17
00:00:58,366 --> 00:01:02,033
andere resultaten dan wanneer we
in een kleinere klas lesgeven?

18
00:01:02,466 --> 00:01:06,333
Of ze daadwerkelijk ook betere leerresultaten halen 
is niet in één keer te zeggen...

19
00:01:06,433 --> 00:01:07,833
met het onderzoek dat wij gedaan hebben.

20
00:01:07,933 --> 00:01:10,433
Wat we wel kunnen concluderen is dat er overwegend,

21
00:01:10,500 --> 00:01:13,600
vanuit studenten, hele positieve ervaringen zijn.

22
00:01:13,666 --> 00:01:15,666
Dat ze meer gezien worden in de klas,

23
00:01:15,866 --> 00:01:17,066
dat ze meer aandacht krijgen.

24
00:01:17,166 --> 00:01:18,566
En van de docenten is het resultaat...

25
00:01:18,633 --> 00:01:22,100
dat ook docenten het heel erg prettig vinden
om in een kleinere klas les te geven.

26
00:01:22,200 --> 00:01:25,900
Dat ze aangeven minder tijd nodig te hebben
om dezelfde stof te behandelen.

27
00:01:25,966 --> 00:01:27,433
Onze studenten zijn geïnterviewd.

28
00:01:27,500 --> 00:01:30,700
Niet alleen bij Sport en bewegen,
maar bij veel meer opleidingen.

29
00:01:30,800 --> 00:01:33,700
En daar kwamen dan ook wel
vergelijkbare resultaten uit,

30
00:01:33,800 --> 00:01:34,866
maar ook wel verschillen.

31
00:01:34,933 --> 00:01:38,366
Bij ons is juist bij een praktijk vaak wel fijn
dat je wat meer studenten hebt,

32
00:01:38,466 --> 00:01:41,733
want met een paar mensen
voetballen of basketballen is lastig.

33
00:01:41,800 --> 00:01:44,300
Maar bijvoorbeeld bij de kappersopleiding
was het juist bij praktijk...

34
00:01:44,366 --> 00:01:47,666
wel weer zeer gewenst
dat juist daar de klas wat kleiner was.

35
00:01:49,866 --> 00:01:53,233
Wij spreken van een kleinere klas 
als er 7 á 10 studenten...

36
00:01:53,300 --> 00:01:55,300
minder in zitten dan in de gewone klas.

37
00:01:55,633 --> 00:02:00,600
In het begin zijn we heel praktisch begonnen. 
We delen een klas in tweeën.

38
00:02:00,700 --> 00:02:03,066
Jeroen geeft de ene helft les 
en ik de andere helft.

39
00:02:03,166 --> 00:02:07,200
En nu hebben we ook wel de manier
dat wij met z'n tweeën op een klas staan.

40
00:02:07,333 --> 00:02:09,200
Dus dan hebben we
het iets anders vormgegeven,

41
00:02:09,266 --> 00:02:13,233
maar nog wel steeds vanuit het idee
van het werken met een kleinere klas.

42
00:02:13,933 --> 00:02:16,366
[JUAN] Ja, je merkt wel
dat binnen kleinere klassen...

43
00:02:16,800 --> 00:02:18,733
de band tussen docenten en leerlingen...

44
00:02:18,833 --> 00:02:21,333
wel beter is dan als je in een grotere klas zit.

45
00:02:21,800 --> 00:02:24,466
In kleinere klassen steek je 
je hand omhoog, de docent is bij je...

46
00:02:24,566 --> 00:02:26,666
en je bespreekt je vraag en het antwoord...

47
00:02:26,766 --> 00:02:27,833
heb je dan eigenlijk meteen al.

48
00:02:27,933 --> 00:02:31,200
Dus ik leer ook wel sneller in een
kleinere klas dan in een grotere klas.

49
00:02:32,400 --> 00:02:33,633
[JEROEN] Gaan we even zitten, Anne.

50
00:02:33,700 --> 00:02:37,100
Je hebt net lesgegeven aan een kleinere klas,
hoe vond je dat het ging?

51
00:02:37,166 --> 00:02:39,933
[ANNE] Ja, je ziet wel echt nu het 
grote verschil, waarin dus de studenten...

52
00:02:40,033 --> 00:02:43,133
toch eerder aan hun eindcriteria
komen van de opdracht.

53
00:02:43,200 --> 00:02:45,033
Geluiden die we horen
van andere docenten zijn

54
00:02:45,100 --> 00:02:48,700
dat ze dezelfde lesstof
in minder tijd kunnen behandelen.

55
00:02:48,800 --> 00:02:51,966
[SASKIA] Het vraagt wel andere didactische
vaardigheden van de docent.

56
00:02:52,066 --> 00:02:55,700
[JEROEN] Dat ze veel beter inzichtelijk
horen te krijgen waar de student staat...

57
00:02:55,766 --> 00:02:58,066
en daarop een vervolgactie
weten in te richten.

58
00:02:59,866 --> 00:03:01,700
[JEROEN] De NPO-gelden 
houden inderdaad op...

59
00:03:01,800 --> 00:03:04,533
en we willen daar wel graag
een vervolg aan geven.

60
00:03:04,933 --> 00:03:07,733
De belangrijkste manier hoe wij dat 
in ieder geval binnen ons team doen,

61
00:03:07,900 --> 00:03:10,100
is dat we de studenten
meer stage laten lopen...

62
00:03:10,200 --> 00:03:12,200
en iets minder begeleide onderwijstijd.

63
00:03:12,833 --> 00:03:16,566
En daardoor weten we wat meer
ruimte te creëren bij de docenten.

64
00:03:16,633 --> 00:03:20,300
Dat is wel wat corona 
en het NPO geld heeft opgeleverd.

65
00:03:20,566 --> 00:03:23,566
*Up-tempo muziek* 

66
00:03:30,366 --> 00:03:32,900
*Rustige beat speelt kort en fadet uit*